解决方案:物联网工程导论

目前，全球物联网行业处于高速发展阶段，物联网核心技术日趋成熟，标准体系逐步构建，产业体系也在不断完善。在我国，物联网发展是国家层面技术及产业创新的重点方向，也是我国新型基础设施的重要组成部分，支撑国家数字经济发展。什么是物联网？物联网的典型应用领域与关键技术有哪些……已成为每个人都应了解的常识。

1.课程设计

本课程是物联网应用技术国家高水平专业群的平台基础课程，面向大一新生或初次接触物联网的学习者，共计32学时。

课程以“趣味性、案例性、引导性”为原则，对接《物联网工程实施与运维》等职业技能等级证书，让大家掌握物联网内涵特征等知识，具备关键技术选型等技能，培养自主学习等素质，为后续《传感器技术及应用》等专业核心课程奠定基础。

课程

课程按照认知规律，以行业应用为项目载体，穿插讲解物联网基本概念、关键技术，紧跟产业发展，将5G、物联网中间件等行业新技术融入各项目中。遵循“思政为魂、能力为重、兴趣为先、创新为上”的建设思路，按照从总体到详细、从具体到抽象、从简单到复杂的思路，设计了5个项目。项目1从总体上系统分析物联网的基本概念、物联网系统基本结构模型。项目2~5详细的从三个维度对物联网知识体系进行细化。第一个维度是行业应用：将智慧城市细化为智慧工地、智能交通、智能工厂和智慧小区。第二个维度是关键技术：从具体到抽象将关键技术分为感知技术（传感器技术、自动识别技术）、网络传输技术、数据处理技术等。第三个维度是工程阶段：从具体到抽象将物联网工程项目分为安装调试、需求分析、设计等工作过程。同时，课程设计“物联网创意设计”贯穿整个课程，将设计任务细分到每个项目作为拓展任务。

课程项目结构示意图

2.课程建设

为了给大家呈现更好的课程资源，我们一直在努力。从2012年至今，本课程经历了国家物联网应用技术专业教学资源库课程、重庆市精品在线课程、国家精品在线开放课程等，2021年升级为双语课程走向世界。

教师团队既有丰富的教学经验、也有深厚的专业技能。课程负责人从事物联网科研创新、专业建设与教学改革17年；行业兼职教师的深度参与确保了课程内容与行业发展同频共振。

我们将课程内容分解为103个知识点和技能点，并把敬业、精益、创新等思政元素分解到资源建设以及讨论、考核等教学环节中。目前，配套自主开发了114个微视频、35个动画与虚拟仿真、110个演示文稿、10套测验和作业等课程资源。资源内容不仅有来自行业典型案例以及工业物联网等前沿技术和最新成果；还包括了老师们的科研成果以及对行业发展的思考，力求为大家展示物联网思维与创新意识的养成过程。

本着“建用一体”的思路，课程立足产业发展与教学改革两方面建立了资源动态更新机制，确保资源不断更新。

3.课程实施与考核

本课程以任务为驱动，按照“公告-导学-微视频-讨论-测验与作业-考试-评分”的顺序开展教学活动。其中，为了支持技术选型、系统搭建等实践任务的开展，课程开发了8个技术选型、系统搭建的虚拟仿真动画，从而降低课程对实训环境的要求，提高课程的普适性。这些虚拟仿真动画以闯关的模式辅助大家更好的完成单元作业。

课程考核：课程成绩=单元测验*30%+单元作业*30%+期末考试*30%+主题讨论*10%

（1）单元测验：每个任务结束后有一次单元测验，包括5个单选题（2分/题）、5个多选题（3分/题）和5个判断题（2分/题），系统自动评判。

（2）单元作业：每个任务结束后有一次单元作业，作业以主观问题形式呈现。请在提交截止时间前提交，将根据作业完成的认真程度、作业的正确率进行综合考核。

（3）期末考试：课程介绍后有一次期末考试，包括20个单选题（2分/题）、10个多选题（3分/题）和15个判断题（2分/题），系统自动评判。

（4）主题讨论：每个任务均设有一次主题讨论，大家需积极参与讨论，并对主题讨论至少进行1次高质量的回帖。

4.课程特色

（1）创新“三位一体”的课程开发模式

师生共建优质资源，同步开发立体教材。高质量教材与资源支撑课堂革命，促进线上线下混合教学模式改革，再反馈课程资源、教材更新，从而形成“三位一体”的数字课程开发模式；课程、教材、资源均建成国家级成果。

（2）创新“科教协调”的教学内容载体

我们根据10余年的物联网科研创新经验，将科研成果转化为教学资源，设计开放性、综合性讨论；不仅增强了课程内容的岗位适应性，也强化了工匠精神、创新意识、科学素养的培养。

（3）探索“项目化”导论课程教学方法

围绕“工程”特性，基于典型任务设计适合导论课程特征的教学内容，活化抽象的技术原理、强化具体的技术特性，依托主题讨论、虚拟仿真等载体，在“做中学”中培养大家的物联网系统思维方式、关键技术辨识等能力，激发大家对物联网行业、专业的兴趣。